Новый контент нашего медиапроекта, как всегда, предназначен для широкой аудитории. Особенно актуален он в свете проблемы нехватки учителей-предметников, которая является одной из наиболее острых в современной образовательной системе. В ВятГУ идет подготовка педагогов – впереди новый набор студентов, поэтому мы особенно приглашаем к прочтению этот текст будущих абитуриентов и их родителей.
www.vyatsu.ru
Третий год в Вятском государственном университете внедряется новая модель педагогического образования. Сколько активных обсуждений, мозговых штурмов и стратегических сессий с участием всех представителей профессионального сообщества региона предшествовало реализации этого проекта! В результате был найден оптимальный вариант, учитывающий максимум аспектов и потенциальных вызовов, который студенты отмечают как главное преимущество – возможность свободного, а порой нестандартного, комбинирования двух избираемых профилей обучения. Подробности можно найти в соответствующем разделе сайта ВятГУ.
Мы же хотим обратиться к тем, кто помогает сделать правильный выбор и сопровождает студентов от начала обучения до получения диплома. Это руководители образовательных программ, каждый из которых является профессионалом высшего уровня, прекрасно разбирающимся в своем предмете и способным находить подход к своим подопечным.
Именно на таких специалистах изначально ориентировалось руководство Педагогического института ВятГУ, пригласившее к сотрудничеству опытных коллег с разных факультетов. Они сформировали сплоченную команду единомышленников. В данный момент в рамках новой модели функционирует 20 руководителей образовательных программ. Каждый из них отвечает за свою образовательную траекторию и курирует студентов, выбравших ее. При этом руководители образовательных программ активно взаимодействуют друг с другом как в процессе обучения, так и на заседаниях Академического совета, возглавляемого директором Педагогического института Галиной Ивановной Симоновой.
Сегодня у нас три собеседницы, разговор с которыми поможет глубже понять не только специфику их работы, но и главный вопрос – какие перспективы открываются перед студентами, выбравшими педагогику.
Старший преподаватель кафедры физики ВятГУ Марина Ивановна Толмачева курирует образовательную траекторию «учитель физики». Не секрет, что выпускники школ не стремятся становиться учителями физики. Почему? Дело в том, что этот предмет действительно сложен, а школьные знания не всегда усвоены на должном уровне. Это происходит по разным причинам: из-за нехватки квалифицированного преподавателя (современная школа испытывает острый дефицит в этой области); отсутствия современной экспериментальной базы, позволяющей показать учащимся все грани увлекательной дисциплины; трудностей в восполнении пробелов по объективным причинам или собственному легкомыслию в освоении материала. В результате студенты могут выйти с серьезными пробелами в знаниях и считать, что физика – это не для них.
Однако это не всегда так. Ситуацию может изменить встреча с хорошим педагогом, который способен увлечь и мотивировать студентов, дать им прочные знания.
На первом курсе у нас есть дисциплина «Физика вокруг нас», на занятиях которой мы занимаемся физическими экспериментами.
Для каждого занятия я подбираю демонстрационное оборудование по одной из тем физики — и на протяжении всей пары у нас что-нибудь крутится, светится, летает. А в конце занятия мы обсуждаем множество «почему», связывая все, что увидели, с повседневной жизнью,
— поделилась Марина Ивановна.
Таким образом, шаг за шагом, первокурсники начинают интересоваться, вовлекаться – у них буквально открываются глаза: оказывается, физика может быть увлекательной! Да, талантливый педагог демонстрирует, как это интересно и захватывающе. И, на первый взгляд, кажется простым. Однако разговор идет откровенно: физика – это не только «волшебство» опытов; это серьезные знания, сложные темы, освоение которых требует усилий и труда.
Я говорю студентам, что им предстоит лабораторный практикум, лекции на сложные темы. А еще мы должны уметь решать задачи: ведь в школе учителям нужно готовить детей к ЕГЭ и олимпиадам.
Не все так просто, но если вам это нравится, мы вас научим,
— подытожила Марина Ивановна.
Главная награда для нее – видеть, что студенты действительно «проникаются» физикой настолько, что хотят посвятить ей свою жизнь и затем передавать полученные знания другим. А в какой-то школе, соответственно, появится столь необходимый и желанный специалист.
О качестве подготовки педагогов говорит и руководитель профиля «учитель биологии» Ольга Николаевна Пересторонина, доцент кафедры биологии и методики обучения биологии ВятГУ. Она отмечает:
У нас сложная наука. Биология включает ботанику, зоологию; это морфология и физиология человека, а также разнообразные общебиологические разделы – от теории эволюции до экологии. Знать нужно многое, и студенты часто боятся этого объема.
Нужно просто учить. Именно учить – вдумчиво, с пониманием; а не только искать информацию.
Этот посыл педагога сложно не разделить: настоящее знание требует труда, достижение результата – это всегда преодоление, взятие новой вершины: будь то подготовка к занятию или экзамену, написание курсовой или ВКР. Только так формируется прочная основа профессионализма, позволяющая впоследствии справляться с задачами любой сложности и развивать новые компетенции – более того, формировать их у других.
Ольга Николаевна также поделилась опытом междисциплинарного взаимодействия, ярким примером которого стало мероприятие «Цветы и память», организованное в прошлом году к 80-летию Победы в Великой Отечественной войне совместно с коллегами профилей «учитель основ безопасности и защиты Родины» и «учитель литературы»:
Это был успешный совместный проект, когда студенты разных профилей обменивались знаниями, пробовали себя в непривычной роли. Студенты-биологи, например, не только рассказывали о растениях тех мест, где проходили боевые действия. Вместе с литераторами они читали стихи на военную тему, центральными образами которых стали привычные советскому солдату цветы и деревья. В поэтических строках растениям придавался особый смысл, они становились символами любви к Родине.
Много интересной информации об использовании растений в качестве подручных средств подготовили будущие учителя основ безопасности и защиты Родины.
Командой руководителей образовательных программ организовано множество подобных мероприятий, и еще столько предстоит! В частности, нас ждет междисциплинарный семинар, посвященный связям физики и русского языка. Звучит весьма интригующе!
Все школьные предметы имеют одинаковую важность – жизнь постоянно подтверждает этот факт. Выбирая любой образовательный профиль, абитуриент может быть уверен: как учитель он будет востребован в полном объеме. Это относится и к такой траектории, как «учитель технологии».
В былые времена существовала шутка, что из девушек, выбравших специальность «учитель труда», получаются лучшие жены: ведь они и шьют, и готовят, и способны починить утюг. Сегодня предметная область «технологическое образование» значительно расширилась: помимо традиционных навыков, будущие учителя осваивают множество новых компетенций. Студенты изучают робототехнику, 3D-моделирование – все это им предстоит применять на уроках и передавать детям,
— рассказала зав. кафедрой технологии и методики преподавания технологии ВятГУ Лена Валерьевна Морилова, руководитель образовательной программы «учитель технологии».
Таким образом, спектр профессиональных компетенций учителя этой дисциплины значительно увеличился. При этом, как отметила собеседница, сегодня наблюдается явный тренд на ручной труд:
Это изучение опыта прошлого, возвращение к традициям – в лучшем смысле этих слов. В настоящее время, в век технологий, ручной труд стал востребован. Например, наши студенты по своей инициативе занимаются проектом, посвященным резьбе по дереву. Я уверена, что прививать любовь и навыки ручного труда современным детям необходимо.
Примечательно, что в реализации этой идеи преподаватели опираются на работы старшего коллеги Николая Васильевича Котряхова, профессора кафедры педагогики ВятГУ, признанного эксперта в научном сообществе.
Некоторые могут подумать: каждый руководитель образовательной программы заинтересован исключительно в своей дисциплине и наборе студентов только по своему профилю. Это не так. Профессионализм каждого отдельного преподавателя и всей команды определяется нацеленностью на наилучший конечный результат – подготовить умных, знающих учителей, способных не только донести до школьников свой предмет, но и стать достойным примером непреходящих человеческих качеств: порядочности, ответственности, справедливости, отзывчивости.
Именно эти качества демонстрируют руководители образовательных программ в взаимодействии со студентами и между собой – разве это не самый впечатляющий пример?
В завершение беседы преподаватели подчеркивают:
Все вопросы мы решаем в коллективе очень доброжелательно. Когда речь заходит о выборе студентов, возникают порой легкие споры, но всегда решение принимается в пользу студентов.
Интересы студентов всегда стоят выше наших личных интересов.
Совсем недавно руководители образовательных программ участвовали в фотосессии, организованной пресс-службой ВятГУ. Из-за занятости не все 20 членов Академического совета смогли присутствовать в назначенное время. Однако мы выражаем уважение ко всем и посвящаем этот материал всей команде руководителей образовательных программ педагогического образования Вятского государственного университета.
Источник
